GEOMETRÍA HIPPY

GEOMETRÍA HIPPY

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

Con la intención de iniciar al alumnado en los saberes del Bloque C. Sentido espacial del currículo de matemáticas, y en concreto los relacionados con C.1. Figuras geométricas en el plano y en el espacio y C.4. Visualización, razonamiento y modelización geométrica, hemos diseñado tres actividades dentro del programa del día del centro:

ACTIVIDAD 1:Ilusiones ópticas.  

Se ha montado una exposición con ilusiones ópticas que se expusieron en el día del centro y que posteriormente se ha trasladado al interior del hall. En ella se muestras imágenes en las que la vista nos lleva a percibir la realidad erróneamente. 

Además a modo de reto se pedía a los estudiantes que reprodujeran una de ellas en la realidad. 

Exposición de ilusiones ópticas en el hall y mesa con actividades en el día del centro.

ACTIVIDAD 2: Montaje de la esfera autoportante

La esfera autoportante ha sido un puzle geométrico que hemos elaborado en matemadera y que un grupo de estudiantes de 3º de la ESO A han presentado en la Feria de la Ciencia de la Universidad de Extremadura en este curso académico, por ello creímos conveniente llevarlo entre las actividades propuestas para que los demás chicos y chicas del IES pudieran disfrutarlo.

Montaje de la esfera durante el día del centro

ACTIVIDAD 3: Mandalas simétricas.

Prueba 7 de la Gincana del día del Centro. Temática años 60! 

1. Buscar el centro del círculo dado en papel. Puedes hacerlo doblando. 
2. Lanzar un dado.
3. Marcar con portángulo el ángulo que divide el círculo en tantas partes como indique el número del dado. 
4. Colorea el sector.
5. Comprueba que corresponde con los sectores de fracciones de goma Eva. 
6. Mirar la mándala con el libro de espejo y déjate sorprender por su efecto

FASES Y NIVELES LOS QUE SE HA TRABAJADO:

Gincana: Dirigida a alumnado voluntario de la ESO en parejas o grupos de tres inscrito en la gincana.

Demás actividades. Abierta a la participación en el día de centro.

HORAS INVERTIDAS: 

Desde el planteamiento de la actividad hasta su evidencia se han invertido:

2 Reuniones de departamento de matemáticas.

2 horas de reuniones online para coordinar el proyecto entre los distintos miembros del Cite colaborativo.

2 horas entre búsqueda de ilusiones ópticas e impresión de los carteles

3 horas entre talleres y gincana

1 hora de evaluación 

3 horas de redacción de la memoria y la presente entrada en el blog. 

En la actividad Geometría Hippy hemos invertido un total de 13 horas entre las distintas funciones llevadas a cabo por los docentes del departamento.

OBJETIVOS PLANTEADOS:

Al diseñar una actividad sobre geometría relacionada con el mundo hippy hemos pretendido involucrar a los estudiantes, mostrarles cómo las matemáticas pueden estar presentes en diferentes aspectos de la vida cotidiana. 

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS TRABAJADAS:

Con este proyecto se trabajan de manera concreta las siguientes competencias específicas de currículo extremeño:

CE1. Interpretar, modelizar y resolver problemas de la vida cotidiana y propios de las matemáticas, aplicando individual o colectivamente diferentes estrategias y formas de razonamiento, explorando distintas soluciones posibles y diferentes maneras de proceder.  

CE6. Identificar las matemáticas implicadas en otras materias y en situaciones reales susceptibles de ser abordadas en términos matemáticos, interrelacionando conceptos y procedimientos, para aplicarlos en situaciones diversas. 

VALORACIÓN DE LA ACTIVIDAD, INCIDENCIAS Y PROPUESTA DE MEJORAS:

Creemos que ha sido una experiencia muy enriquecedora para el departamento ya que nos ha permitido diseñar y mejorar la actividad de manera conjunta. El principal problema que hemos visto ha sido la poca asistencia de alumnado a los talleres del día del centro. Había una oferta de actividades muy rica que no ha interesado a un porcentaje alto de los estudiantes. Es un punto importante a reflexionar.